Thiết kế bài học không thể quên của XSMT Kubet (nhiều lựa chọn)
Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Thư mục hàng đầu Chương 1: Thiết kế giảng dạy bài học khó quên Chương 2: Thiết kế giảng dạy bài học khó quên Chương 3: Thiết kế giảng dạy bài học khó quên Bài học “Thiết kế giảng dạy Phiên bản giảng dạy thứ năm:” Bài học khó quên “Thời gian thiết kế thời gian giảng dạy và phản ánh nhiều bài viết của người hâm mộ có liên quan: Bài học không thể nào quên giảng dạy và thiết kế ngôn ngữ Giáo viên đọc giáo dục ) Thiết kế giảng dạy ● Huo Yongqiang [Khái niệm giảng dạy] Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng Ông Lu Shuxiang đã chỉ ra rõ ràng: “Nhiệm vụ chính của giảng dạy Trung Quốc là nuôi dưỡng ý thức ngôn ngữ của học sinh trong mọi khía cạnh.” Thiết kế giảng dạy này tập trung vào: 1. Trải nghiệm các từ và ý thức đào tạo.Ông Ye Shengtao đã từng nói với chúng tôi: “Yêu cầu này rất quan tâm, chúng ta không chỉ nên tìm ra về ngôn ngữ và văn bản, mà còn liên hệ với ngôn ngữ của cuộc sống với ngôn ngữ.” Khi hiểu và nhận thức về “cảnh lớp học giáo viên” của giáo viên ” , Hãy để học sinh để học sinh mạnh dạn trong cuộc sống liên lạc trong cuộc sống trong trải nghiệm từ các từ khóa, nhiều lần đọc những câu sâu nhất và đánh giá cao các clip đẹp của nhạc nền để đạt được mục đích đào tạo.Thứ hai, đọc to, đào tạo ý nghĩa của ngôn ngữ.Các yêu cầu đối với các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy của Trung Quốc để đọc to là: “Mỗi lớp phải chú ý đến việc đọc to, và chơi đầy đủ cho vai trò của việc đọc to để hiểu nội dung của văn bản, phát triển ngôn ngữ và nuôi dưỡng cảm xúc.” Bài học tiếng Trung Quốc. không có nhiều âm thanh đọc.Hãy chú ý đến việc đọc to, đặc biệt là đọc to, có thể tăng cường độ mượt mà, hình ảnh và sự quan tâm của ngôn ngữ của học sinh.Khi thiết kế “Hãy ghé thăm những người tuyệt vời của Trung Quốc”, tận dụng tối đa phần mềm (âm thanh và hình ảnh) để hiển thị bức chân dung vĩ đại của Trung Quốc, để sinh viên có thể đắm chìm trong tình huống, nhìn thấy họ, và sau đó đọc nó một cách say mê để đạt được sự giải thích của ý nghĩa, âm thanh của âm thanh, âm thanh của âm thanh, âm thanh của âm thanh, âm thanh của âm thanh, hiệu ứng của niềm đam mê![Mục tiêu giảng dạy] 1. Hãy để học sinh hiểu nội dung của văn bản và cảm nhận tinh thần dân tộc mạnh mẽ và tình cảm yêu nước sâu sắc của người dân Đài Loan.2. Nuôi dưỡng khả năng đọc và tự đọc của học sinh, và liên tục hiểu cảm giác ý thức hệ của các câu chính trong văn bản và khả năng của ngôn ngữ nói.3. Đọc văn bản với cảm xúc.[Nhấn mạnh vào việc giảng dạy và khó khăn] “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” Câu này xuất hiện ba lần trong văn bản, cho phép sinh viên đánh giá cao ý nghĩa phong phú mỗi lần.[Chuẩn bị giảng dạy] CAI khóa học [Phương pháp giảng dạy] Đọc nhận thức, đọc hiểu biết..Sheng: Macau.Giáo viên: 1997.7.1, chúng tôi đã hát “Trái tim Trung Quốc” của Zhang Mingmin, người đã trở về vòng tay của mẹ mình?Sheng: Hồng Kông.Giáo viên: Khi Hồng Kông và Macau trở lại vòng tay của quê hương, những du khách nào khác không về nhà?Sheng: Đài Loan.Giáo viên: “Âm thanh của gió và mưa đọc những âm thanh, và các vấn đề gia đình quan tâm đến mọi thứ.” Chúng tôi đều là người Trung Quốc ” Đồng hành cùng các bài hát để vào người để vào người. Trải nghiệm cảm xúc.(Bài hát) Bạn cảm thấy thế nào sau khi nghe “Trái tim Trung Quốc” của Zhang Mingmin?Sheng: (Silent) Division: Tại thời điểm này, âm thầm, khi bạn phấn khích, bạn không cần phải được đại diện bằng lời.Trong trái tim tôi, tôi đã nhìn thấy từ đôi mắt của tôi.Với phong trào này, chúng tôi đã đi qua đường hầm thời gian, hơn năm mươi năm trước, tại Trường tiểu học nông thôn ở Đài Loan để cùng nhau sống: một bài học khó quên.(Đa phương tiện từ từ hiển thị cảnh “Trường tiểu học nông thôn”.) 2. Đánh giá cao nhận thức 1. Tìm hiểu cảnh giáo viên và học sinh.里, bây giờ, khuôn viên rất yên tĩnh.Chúng tôi tiếp cận một lớp học, đứng bên ngoài cửa sổ và thấy một giáo viên trẻ Đài Loan đang dạy trẻ học văn bản của quê hương.. Là nó?Yêu cầu trẻ mở sách giáo khoa, đọc các đoạn văn có liên quan trong văn bản và tìm câu này..Giáo viên viết gì?Làm thế nào mà giáo viên và học sinh đọc?Theo cách này, chúng tôi đọc các đoạn văn có liên quan một cách tự do và đánh giá cao nó.Nằm trong những câu yêu thích của bạn và đọc một vài lần, và đánh dấu nơi bạn không hiểu.些 Bạn thích đọc câu nào?Bạn có kinh nghiệm gì?Ai sẽ nói về sự hiểu biết của chính bạn?”Anh ấy đã viết trên bảng đen với phấn: ‘Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!’ Anh ấy đã viết rất nghiêm túc và rất khó khăn.” Cảm xúc.Lý do cho “vất vả”: Đây là tội lỗi của những kẻ xâm lược Nhật Bản.Từ thời gian ngắn của “Đài Loan ” Phục hồi ‘, nhiều giáo viên cũng tái lập văn bản của quê hương.” “Trong thời kỳ cai trị của Nhật Bản, tất cả chúng ta đều tham dự các trường do người dân Nhật Bản điều hành, và nó không được phép nói tiếng Quan Thoại. “Những tuyên bố này có thể thấy rằng những câu này có thể được nhìn thấy rằng trong thời kỳ cai trị của đế quốc Nhật Bản, người Trung Quốc không được phép học ngay cả ngôn ngữ của quê hương và họ đã cố gắng để người dân Trung Quốc quên đi quê hương.Tuy nhiên, những người Đài Loan không sẵn lòng bị slaver không quên quê hương.Không có từ nào để học quê hương.Do đó, một khi chúng được “phục hồi”, họ “nghiêm túc” học ngôn ngữ của quê hương, những gì “làm việc chăm chỉ” có thể tốt một chút!”Giáo viên và trẻ em rất nghiêm túc và rất tình cảm.” Nó cho thấy rằng giáo viên và học sinh yêu thích quê hương.
“Dường như mọi từ, mọi âm thanh, từ trái tim nóng bỏng của họ.” Nó cho thấy rằng lòng yêu nước mạnh mẽ của họ đến từ sâu bên trong các giáo viên và học sinh, rất mạnh mẽ và chân thành.? ., Thảo luận rộng rãi, hiểu sâu sắc và bày tỏ ý kiến của họ.的, với âm nhạc đẹp, hãy trải nghiệm cảnh giáo viên và trẻ em Đài Loan trẻ này học văn bản của quê hương!.(Đọc 3-6 đoạn tự nhiên.) 2. Tìm hiểu cảnh tác giả đọc to với giáo viên và học sinh.Tác giả đã bị thu hút bởi cảnh di chuyển này.Với sự tôn trọng cao cả, lặng lẽ bước vào lớp học từ cửa sau, ngồi xuống ở hàng cuối cùng, cùng với trẻ em và đi theo giáo viên, đọc to: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu tôi yêu Trung Quốc!” gọn gàng: (Sinh ra: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!”) Đọc đi đọc lại: (sinh ra: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!”) Chủ nghĩa yêu nước sâu sắc!Thật là một cảnh di chuyển, thật là một cảnh cảm động!Không có gì ngạc nhiên khi tác giả nói rằng bài học này là cuộc sống của anh ấy- (sinh ra: “Bài học khó quên”.) 3. Tìm hiểu cảnh ghé thăm khán phòng.Sau giờ học, hãy theo dõi tác giả, dưới sự lãnh đạo của giáo viên, đến thăm người đàn ông tuyệt vời của chúng ta ở Trung Quốc.. sen “.), Xem các biểu hiện hiện tại của trẻ em, tất cả chúng đều rất tự hào!Chúng ta hãy cùng nhau bước vào văn bản và tận hưởng người đàn ông tuyệt vời của chúng ta ở Trung Quốc một lần nữa!Đọc văn bản với một cách đọc to và tự do, miễn phí và miễn phí, bạn có thể ngồi và đọc, đứng lên và đọc, bạn có thể tìm thấy đối tác của mình để đọc, hoặc bạn có thể yêu cầu giáo viên đọc với bạn!Nói tóm lại, bạn có thể đọc những gì bạn muốn đọc.(Đọc các đoạn tự nhiên thứ 15 trong không kiềm chế.)Trẻ em, tại sao đôi mắt của tác giả bị ướt?Ngã tư(Nhận giáo viên để trả lời) Vâng!Lắng nghe những lời của các giáo viên trẻ, nhìn vào chân dung nhân dân vĩ đại của Trung Quốc, có tinh thần dân tộc mạnh mẽ và tình cảm yêu nước sâu sắc như giáo viên và trẻ em, đôi mắt của tác giả có bị ướt không?Đây là một giọt nước mắt của sự phấn khích, đây là một giọt nước mắt hạnh phúc!Hãy đọc lại nó với tình cảm!紧, tại thời điểm này, tác giả nắm chặt bàn tay của giáo viên trẻ Đài Loan, hào hứng lặp lại những lời mà anh ta dạy cho bọn trẻ.(Hình minh họa của phần mềm khóa học.)Ngã tư是, Giáo viên Đài Loan này là người Trung Quốc, học sinh ở đây là người Trung Quốc và tác giả là người Trung Quốc.Trẻ em, bạn có phải là người Trung Quốc không?. Mở rộng và mở rộng 1. Thật không may: (Đa phương tiện (xin vui lòng mong đợi một bài viết hay cho Fanwen.com tốt) cho thấy “đào tạo tư duy”) Năm 1949, Kuomintang phản động rút lui khỏi đất liền từ đại lục, dựa vào Hoa Kỳ khi Hoa Kỳ như Nó cho nó. Để được hỗ trợ, một số yếu tố “Độc lập Đài Loan” thực sự phải tham gia vào “Độc lập của Đài Loan” và không muốn quay lại.Trẻ em, tại thời điểm này, cho rằng bạn là một đứa trẻ ở Đài Loan, bạn không muốn nói điều gì đó với mẹ của quê hương?nghĩ!Chỉ cần đề cập đến cây bút, bạn có thể viết những từ tâm lý của mình như thơ, mượt mà, khớp nối hoặc đơn giản là vẽ, hoặc bạn có thể hát nó với bài hát yêu thích của bạn ?? 2. Giao tiếp.3. (Trình bày phần mềm của Chủ tịch Jiang’s Stores Rằng tất cả người dân Trung Quốc ở cả hai phía của eo biển Đài Loan và tất cả trẻ em Trung Quốc sẽ làm việc cùng nhau để thống nhất hoàn toàn của quê hương và làm việc cùng nhau!Trẻ em, chúng ta hãy hét to (Phần mềm khóa học): “Quay trở lại, Đồng bào Đài Loan! Chúng tôi bước vào những cảm xúc mà chúng tôi thể hiện trong văn bản.Tôi tin rằng bạn phải nhớ cụm từ “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc”.Bạn có thể chọn mọi thứ trên thế giới, Lô tr tt trkn kubet,
tôi đã khóc! Giải thích gừng- nhưng bạn không thể chọn mẹ và quê hương của bạn.Có thể người mẹ xấu xí nhưng bạn không phải không thích Linh hồn con người của bạn.
Vì vậy, hãy để mỗi chúng ta ghi nhớ (phần mềm khóa học): (Trực tiếp: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” 3, chúng ta hãy đọc lại lần nữa (phần mềm khóa học): (Sinh ra: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” ) 4, Trẻ em, tất cả chúng ta đều nhớ bài học này ngày hôm nay, hãy để nó trở thành (phần mềm khóa học) nhất trong cuộc sống của chúng ta: (Sinh ra: “Bài học khó quên”) Tôi yêu Trung Quốc!:: [Thông tin bổ sung] ● Nhiều hóa thạch động vật có xương sống của con người và cổ đại đã thu hút sự chú ý rộng rãi từ các chuyên gia và học giả trong và ngoài nước.Các chuyên gia đã đồng ý rằng ngay từ 30.000 năm trước, đại lục đã được kết nối với Đài Loan, bất kể nhau. Vào thời điểm đó, những người cổ đại đã sống sót ở khu vực này.Vào thời cổ đại, Đài Loan đã được kết nối với đất liền. Sau đó, do các chuyển động vỏ đất, các bộ phận được kết nối chìm xuống biển, tạo thành một eo biển và đảo Đài Loan.Hầu hết các cư dân đầu tiên ở Đài Loan đã được chuyển trực tiếp hoặc gián tiếp từ Trung Quốc đại lục.● Vào đầu thế kỷ 17, người Tây Ban Nha đã xâm chiếm một số khu vực ở phía bắc và phía đông ở Đài Loan. Sau đó, họ đã bị người Hà Lan bắt đi ở L642, và Đài Loan trở thành thuộc địa của Hà Lan.● Vào tháng 2 năm 1662, Zheng Chenggong đã lấy lại lãnh thổ Trung Quốc Đài Loan từ thực dân Hà Lan và trở thành một anh hùng dân tộc vĩ đại.● L894 Nhật Bản đã phát động Chiến tranh Trung -japan, chính phủ Thanh đã bị đánh bại vào năm sau, và buộc phải ký “Hiệp ước Maguan”, bị buộc phải là một quốc gia bị sỉ nhục vào ngày 17 tháng 4 và đã nhượng Đài Loan cho Nhật Bản.Kể từ đó, Đài Loan đã giảm xuống còn 50 năm tại Nhật Bản.● Vào tháng 7 năm 1937, Nhật Bản đã thực hiện “bảy sự cố thứ bảy và bảy sự cố”, và người dân Trung Quốc bắt đầu cuộc chiến chống lại toàn quốc.● Vào tháng 8 năm 1945, Nhật Bản đã bị đánh bại trong Thế chiến II và được công bố vào ngày 15 tháng 8 rằng sự đầu hàng vô điều kiện đã được công bố vào ngày 15 tháng 8.Sau tám năm chiến tranh chống lại anh hùng, người dân Trung Quốc cuối cùng đã lấy lại được Đài Loan.● Vào ngày 10 tháng 12 năm 1949, trong âm thanh ầm ầm của sự giải phóng của Quân đội Giải phóng Nhân dân về phía Tây Nam, Chiang Kai -shek vội vã rời khỏi nơi cư trú chính thức của Thành Đô với Chiang Kai -shek và có cơ hội rút lui khỏi Đài Loan.Thứ hai: Một thiết kế giảng dạy bài học khó quên và các mục tiêu học tập và thiết kế bài học khó quên: 1. Biết 2 nhân vật mới.2. Hiểu những câu chuyện được kể bởi văn bản, và trải nghiệm tinh thần dân tộc mạnh mẽ và tình cảm yêu nước sâu sắc.3. Đọc văn bản với cảm xúc.Tập trung vào giảng dạy: Thông qua việc đọc cảm xúc văn bản, hiểu nội dung chính và trải nghiệm những suy nghĩ và cảm xúc.Dạy khó: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” Ba lần trong văn bản, tôi hiểu “Tôi” mỗi khi tôi cảm thấy.Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu câu chuyện nền: Giáo viên: Các bạn cùng lớp, bạn cùng lớp ngày nay, giáo viên kể cho bạn một câu chuyện về lịch sử Đài Loan. Đài Loan đã là lãnh thổ của chúng ta từ thời cổ đại. Nhật Bản vào năm 1895. Theo cách này, Đài Loan đã được Nhật Bản cai trị trong 50 năm. Trong thời kỳ hoàng gia Nhật Bản, người dân Đài Loan đã sống một cuộc sống nô lệ. . Mẹ.Đài Loan đã trở về Đài Loan cho Trung Quốc sau chiến thắng của Chiến tranh chống lại năm 1945.Sau khi thành lập Trung Quốc mới vào năm 1949, nó đã giải quyết các vấn đề còn sót lại ở Đài Loan và nhận ra sự thống nhất của quê hương. Đó là mong muốn chung của toàn bộ người dân Trung Quốc, bao gồm cả người dân Đài Loan.Vì vậy, “bài học khó quên” đã mang đến cho bạn ngày hôm nay là một bài học trong một trường học sau khi được “phục hồi” ở Đài Loan.Các dự án hội đồng quản trị -Các bài học về khả năng đọc các chủ đề cùng nhau và đọc chủ đề. Bạn có câu hỏi nào không?(Tại sao nó không thể nào quên? Đây là loại bài học nào?.Thứ ba, nắm bắt câu trung tâm, trải nghiệm cảm xúc 1. Có một câu trong văn bản nhiều lần, bao nhiêu lần?Xem ai tìm thấy nó nhanh và chính xác.Câu trung tâm: Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc.2. Tìm ba lần trong hoàn cảnh?”Tôi” cảm thấy gì?Nói về kinh nghiệm của riêng bạn..Anh ấy viết với phấn trên bảng đen: “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc.” Anh ấy đã viết rất nghiêm túc và khó khăn.Ngay sau “sự phục hồi” của Đài Loan, nhiều giáo viên cũng đã viết lại văn bản của quê hương.Sau đó, lần đầu tiên anh đọc nó ở Fujian, và sau đó đọc nó nhiều lần bằng tiếng Quan thoại.Các giáo viên và trẻ em có vẻ rất nghiêm túc và rất xúc động.Nó dường như là mỗi từ.Mỗi âm thanh đến từ trái tim nóng bỏng của họ.a. Đọc văn bản này cùng nhau. Nếu bạn là tác giả, bạn thấy gì?Bạn đã nghe gì? Bạn cảm thấy gì?(Nhìn thấy các giáo viên trẻ rất nghiêm túc khi dạy học sinh học “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc”, tôi có thể viết từng cái một và đọc đi đọc lại.”Phục hồi” có nghĩa là gì?c. Bạn cảm thấy gì từ các giáo viên và trẻ em?Lòng yêu nước mạnh mẽ.(2) Lần thứ hai “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc” Tôi đã bị thu hút bởi cảnh di chuyển này.Với sự tôn trọng cao cả, tôi lặng lẽ bước vào lớp học từ cửa sau, ngồi xuống ở hàng cuối cùng và cùng với trẻ em, theo giáo viên, đọc to, gọn gàng và đọc lại lần nữa: “Tôi là người Trung Quốc , Tôi yêu Trung Quốc.
“Giáo viên và trẻ em đã phát hiện ra tôi, nhưng dường như không ai ngạc nhiên. Từ đôi mắt đó, chúng ta có thể thấy rằng nó được chào đón với tôi. Dạy tiếp tục, mọi người đọc mạnh mẽ hơn. Đọc nơi thứ hai xuất hiện. B. B. Q: Làm thế nào họ đọc to nó? Lái những từ này. (Nghiêm trọng, tình cảm, gọn gàng, gọn gàng, lặp đi lặp lại) là nội dung của các giáo viên và học sinh học tập- “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc”, và đó cũng là thái độ nghiêm túc và lòng yêu nước chân thành của họ khi họ học được câu này. Giáo viên, trẻ em, trẻ em chúng tôi và các tác giả có một trái tim yêu nước chung. Đó là những suy nghĩ và cảm xúc phổ biến khiến họ kết nối với nhau, vì vậy “không ai ngạc nhiên” và “mọi người đọc mạnh mẽ hơn.) , Tôi yêu Trung Quốc “Tôi nắm chặt tay giáo viên trẻ Đài Loan, hào hứng lặp lại những đứa trẻ mà anh ta vừa dạy cho trẻ em ngay bây giờ:” Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc.”Tôi có thể bày tỏ cảm xúc của mình những gì khác vào thời điểm này hơn những từ dễ nhất trong câu này? A. Câu cuối cùng. C. Đoạn cuối của cả lớp với cảm xúc. Trở lại vòng tay của quê hương vào ngày 1 Đất mẹ trong tương lai gần. Bởi vì tất cả chúng ta đều là người Trung Quốc. Bài hát -taiwan “Bài tập về nhà thứ năm và sau học sinh “Lớp giảng dạy: Điểm giảng dạy lớp năm: Thời gian giảng dạy lớp năm: Tháng 11 năm 2014 Giáo viên: Wang Bojun Mục tiêu giảng dạy: 1. Kiến thức và kỹ năng của văn bản của văn bản: Cảm nhận tinh thần của những người nổi tiếng và sự nhiệt tình yêu nước 3. Thái độ và giá trị cảm xúc: Kích thích cảm xúc yêu nước của học sinh, trau dồi tập trung tâm linh của học sinh: đọc văn bản với cảm xúc, hiểu nội dung chính, trải nghiệm những khó khăn của Dạy học về ý thức hệ và cảm xúc trong văn bản: Ba lần trong văn bản “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc”, hiểu mỗi khi tôi cảm thấy phương pháp giảng dạy: Tham gia vào phương pháp giảng dạy Công cụ giảng dạy: phấn, Tân Hoa Xã Nhãn: 1. Học sinh đã đọc lớp năm có bất kỳ bài học nào khiến bạn không thể nào quên không? Nói tại sao nó khiến bạn không thể quên. 2. Vâng, những bài học này khiến bạn không thể quên. . . Kiểm tra từ điển kết hợp với nội dung văn bản để hiểu nhân vật. Ở Đài Loan năm 1895, sau cuộc chiến Sino -japan của Sino -japanese Chiến tranh năm 1945, tôi đã được phục hồi. Trân trọng: Sự chân thành, từ trái tim. Lạy Chúa: Vô cùng cao quý. Các biểu tượng của hiện tượng tự nhiên của sấm sét, gió, nước, lửa, núi và ze có phép biện chứng đơn giản. Các mẫu tin đồn. Kaohsiung: Thành phố cảng của Đài Loan. Ngôn ngữ. Ở Trung Quốc, đó là tên cũ của tiếng Quan thoại trong tiếng Trung. Tai nạn: (1) , một hòn đảo kho báu ở Đông Nam Trung Quốc. ) Sự chân thành (chân thành) Sự chân thành (mộc mạc)Sai) rộng rãi (hẹp) 6. Bài báo nói về điều gì?.Nó đã xuất hiện bao nhiêu lần trong văn bản?Xin hãy tìm hiểu (Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc, ba lần trong văn bản) 2. Sự xuất hiện đầu tiên được viết bởi một giáo viên Đài Loan bằng phấn. Làm thế nào anh ta viết nó?Tôi có thể nhìn thấy gì từ những từ này?(Viết từng cái một, nghiêm túc và chăm chỉ, từ những lời này, chúng ta có thể thấy tình yêu của người dân Đài Loan dành cho quê hương.)Những từ này có thể được phản ánh từ những từ này?.Bạn đã thể hiện điều gì?. , nó được viết ngắn gọn ở đâu.
Bài viết này mô tả bối cảnh của tác giả tại một trường tiểu học ở Đài Loan để thấy các giáo viên và học sinh học tập khó khăn để học ngôn ngữ của tổ tiên, cho thấy tinh thần yêu nước mạnh mẽ và lòng tự trọng quốc gia chân thành của người dân Đài Loan.”Một bài học” được đề cập trong “Bài học khó quên” không chỉ đề cập đến việc học tiếng Quan thoại trong lớp học, mà còn mọi thứ bao gồm nghe lớp học, trong lớp học và đến thăm khán phòng nhỏ.Xung quanh trung tâm này, “Tôi” thấy giáo viên dạy cho trẻ em học văn bản của quê hương và dạy trẻ đọc “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” Nhìn và nghe mọi thứ chi tiết hơn, và các phần khác là viết ngắn gọn, trong đó cho thấy đầy đủ ý tưởng trung tâm của bài báo.) 6. Thiết kế sách bảng: “Bài học khó quên” (viết được thu hút) Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc —– bài tập về nhà.1. Sử dụng “sự chân thành” và “tai nạn”.2. Đọc văn bản với cảm xúc, và cẩn thận hiểu tinh thần dân tộc mạnh mẽ và tình cảm yêu nước sâu sắc của người dân Đài Loan.8. Phản ánh sau lớp học: Thứ tư: Ngôn ngữ lớp năm của Thành phố Fuzhou, Tỉnh Fujian 23 “Bài học không thể quên” Phiên bản giảng dạy giảng dạy, các trường tiểu học và trung học có trụ sở Diễn đàn .com Fuzhou thịnh vượng là nền tảng trao đổi phụ huynh giáo dục cao chuyên nghiệp và chuyên nghiệp nhất ở Fuzhou. Giáo viên và các bà mẹ cung cấp các chính sách thăng tiến toàn diện và thực tế nhất, câu hỏi kiểm tra, chiến lược chuẩn bị, trường trung học cơ sở, thông tin kiểm tra vào trường trung học , Các câu hỏi kiểm tra đầu vào đại học và các câu hỏi thông tin khác. Yêu cầu giảng dạy khó quên 1. Hiểu những câu chuyện được kể bởi văn bản, và trải nghiệm tinh thần quốc gia mạnh mẽ và tình cảm yêu nước sâu sắc.2. Biết những gì văn bản được viết xung quanh những suy nghĩ và cảm xúc để diễn đạt.Tìm hiểu về việc viết của trung tâm biểu hiện này.3. Tìm hiểu bài học này và từ mới.Tích lũy các từ thường được sử dụng.4. Đọc văn bản với cảm xúc.Việc giảng dạy tập trung vào việc đọc văn bản về mặt cảm xúc, hiểu nội dung chính, đánh giá cao cảm xúc tư tưởng và học cách viết của trung tâm biểu hiện văn bản.Ba lần trong những khó khăn giảng dạy, “Tôi là người Trung Quốc,
Kubet png [Zun Daobao] Đẩy 15 trên 10!Mang theo phân tích tập trung Champions League ngay hôm nay tôi yêu Trung Quốc!” Hiểu cảm giác “i”.Thời gian giảng dạy 2 bài học.Thiết kế của hội đồng quản trị mà tôi được viết bởi từng người một, và đọc đi đọc lại (chân thành). Tôi yêu Trung Quốc và tiếp tục mạnh mẽ hơn (rất xúc động). Hóa ra những người đàn ông vĩ đại của Nhật Bản là Bây giờ, những người đàn ông vĩ đại Trung Quốc (đôi mắt ướt) , Bài học đầu tiên về giảng dạy: Đầu tiên hãy hiểu ý nghĩa của văn bản; các từ giảng dạy; đọc to; đọc to văn bản, nói về sự xuất hiện, phát triển và kết quả của câu chuyện này 1. nói chuyện trước khi đến lớp, kích thích sự quan tâm và giới thiệu câu hỏi văn bản: Một bài học khó quên.Một câu hỏi: Ai đã đưa ra bài học khó quên cho tác giả?Nội dung của bài học khó quên này là gì?Tại sao nó lại đáng nhớ như vậy?Bạn có muốn biết những câu hỏi này?Vui lòng mở văn bản một cách nhanh chóng.2. Người hâm mộ đọc văn bản, trước tiên hãy hiểu văn bản của giáo viên Wenyi và các học sinh đã hiểu sơ bộ nội dung của văn bản.Chuyện gì đã xảy ra thế?.Yêu cầu âm thanh của từ ngữ, hãy nhớ xóa hình dạng.Kiểm tra từ điển và hiểu các từ kết hợp với văn bản.Sau khi đọc các từ.2. Đọc văn bản, nghĩ: ① Câu chuyện xảy ra khi nào?Ở đâu?Thứ tư, kiểm tra tình huống 1. Âm thanh Word: Tên được đặt tên, đọc trực tiếp các từ, chú ý đến việc sửa.2. Glyph: Nói về những từ dễ hiểu sai.Chẳng hạn như: “Ge” chú ý đến các nét, khác với “li”.Sự khác biệt giữa “Chong” và “lén lút”.3. Ý nghĩa từ: Kết hợp với sự hiểu biết văn bản.4. Các từ “đọc và viết” sau khi đọc lớp học không được hiểu và mọi người thảo luận.5. Đọc tên văn bản và trả lời câu hỏi ngay bây giờ.5. Đọc to văn bản, nói về sự xuất hiện, phát triển và kết quả của câu chuyện này: Bài học khó quên là gì?(Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc! “) Vậy câu này đã xuất hiện bao nhiêu lần trong văn bản? Hãy vẽ nó và đọc nó. Mark. Mục đích của việc giảng dạy trong bài học thứ hai: Đọc văn bản; tóm tắt toàn văn. Trung Quốc!”Đã bao nhiêu lần câu này xuất hiện trong văn bản? Đọc lần xuất hiện đầu tiên của bài giảng 1. Nơi mà câu này xuất hiện dưới tên của tên. 2. Q: Giáo viên viết nó như thế nào? “,” Phấn đấu “Bạn thấy gì? Bạn đã trải nghiệm nó như thế nào? Điều đó có nghĩa là gì? “Tôi” làm vào lúc này? 3 đến 5 đoạn văn tự nhiên) và trải nghiệm những suy nghĩ và cảm xúc.
2. Q: Làm thế nào họ đọc to nó?Vẽ những từ này.(Nghiêm túc, tình cảm, ồn ào, gọn gàng, lặp đi lặp lại) 3. Nói về kinh nghiệm của bạn, sự hiểu biết của bạn.Tập trung vào sự hiểu biết: “Dường như mọi từ, mọi âm thanh, từ trái tim nóng bỏng của họ.” “Trái tim chân thành” của họ nói gì?(Chủ nghĩa yêu nước mạnh mẽ và sâu sắc.) 4. “Tôi” cảm thấy gì vào lúc này?(Di chuyển) 5. Đọc đào tạo cho cảm xúc.Thứ tư, tìm hiểu lần thứ ba theo nghiên cứu của FA 1. Đọc.2. Suy nghĩ: “Tôi” nói như thế nào?Tại sao “phấn khích”?3. “Tôi” cảm thấy gì vào lúc này?.Câu hỏi: “Tôi” vào lúc này là gì?(Chủ nghĩa yêu nước mạnh mẽ, niềm tự hào dân tộc mạnh mẽ, tinh thần quốc gia.) 5. Đọc đào tạo.5. Đọc to toàn văn, tóm tắt và cải thiện 1. Loại suy nghĩ và cảm xúc nào mà văn bản thể hiện?.Tại sao sắp xếp nó như thế này?(Để làm nổi bật trung tâm.) 3. Đọc câu “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc” ba lần và trải nghiệm cảm xúc và cảm xúc.6. Tóm tắt chính sách sâu sắc về “một quốc gia, hai hệ thống” đã đưa Hồng Kông đến với quê hương vào ngày 1 tháng 7 năm 1997; Macau trở lại quê hương vào ngày 20 tháng 12 năm 1999.Tôi nghĩ rằng người dân Đài Loan cũng sẽ trở lại vũ khí của quê hương trong tương lai gần.Bởi vì tất cả chúng ta đều là người Trung Quốc.Thứ năm: “Bài học khó quên” Thời gian Thiết kế thời gian giảng dạy và phản ánh “Bài học không thể quên” Thời gian Thiết kế thời gian giảng dạy Longan Quận 1 Trường tiểu học Fang Xinli Mục tiêu học tập 1. Hiểu câu chuyện được kể bởi văn bản và trải nghiệm nhóm dân tộc mạnh mẽ từ đó. Linh hồn và lòng yêu nước sâu sắc. 2. Trải nghiệm biểu hiện của tác giả.3. Đọc văn bản với cảm xúc. Việc giảng dạy tập trung vào việc đọc văn bản bằng cảm xúc, hiểu nội dung chính, đánh giá cao cảm xúc tư tưởng và tìm hiểu các phương pháp biểu hiện của văn bản.Giáo dục yêu nước.Dạy khó hiểu “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” Trong bối cảnh của văn bản, hiểu cảm giác của “Tôi” mỗi lần.Chuẩn bị trước Lớp 1. Tìm hiểu từ Đài Loan từ thời cổ đại. 2. 2. Thu thập thông tin về sự xâm lược của Nhật Bản đối với Trung Quốc trong Thế chiến thứ hai. 1. Giới thiệu âm nhạc.Hãy để học sinh nghe bài hát miền Nam Fujian “Love to Win”.Giáo viên: Người dân Đài Loan không chỉ yêu cuộc sống, mà còn yêu đất nước của họ.(Tiêu đề lên máy bay) 2. Giới thiệu nền.Đài Loan là một nơi tương đối xa và bí ẩn cho các bạn cùng lớp của chúng tôi.Giáo viên yêu cầu bạn thu thập thông tin liên quan theo nhóm trước khi đến lớp, và bây giờ vui lòng liên lạc với bạn.Ai sẽ giới thiệu nó với bạn đầu tiên?(Học sinh làm dữ liệu vào các trang web trước lớp, kết hợp đồ họa và văn bản, sinh viên giới thiệu từng cái một !!Nhưng vì vẻ đẹp và sự phong phú của nó, vùng đất này đã là những thăng trầm và thường bị giẫm đạp bởi bừa bãi.Giáo viên muốn yêu cầu mọi người xem thông tin cơ bản.. Nhật Bản trong 50 năm. Không nói tiếng Trung, không cho phép những từ tiếng Trung và không cho phép các nhân vật Trung Quốc. Các tiểu thuyết gia đã từng nói: “Là một nô lệ, miễn là họ chắc chắn trong tâm trí ngôn ngữ của họ, có vẻ như chìa khóa để mở cổng nhà tù. những người không bị slaver không quên tìm hiểu văn bản của quê hương.Hôm nay, chúng ta hãy cảm thấy người dân Đài Loan lại làm thế nào văn bản của quê hương.(Shengshan đọc văn bản) Giáo viên: Học sinh có tìm thấy nó không?Có một câu liên tục xuất hiện trong văn bản. Vui lòng đọc nhanh văn bản và tìm ra nó.Và nghĩ về nó trong hoàn cảnh nào nó xuất hiện?(1) Đoạn văn của văn bản khi xuất hiện lần đầu tiên xuất hiện.1. 2, 3 và sinh viên nổi tiếng là giáo viên Đài Loan… Tại sao tác giả nói, “Dường như mọi từ, mọi âm thanh, từ trái tim chân thành của họ.” Bạn nhận ra điều gì từ câu này (2)? Bị thu hút bởi cảnh di chuyển này, và với sự tôn trọng cao quý, tôi lặng lẽ bước vào lớp học. Tôi cũng đọc to các giáo viên và học sinh.Học sinh đọc “Tôi là người Trung Quốc, tôi yêu Trung Quốc!” 2. Giáo viên: Xin hãy đọc đoạn văn này một cách cẩn thận và suy nghĩ về những gì bạn hiểu?Bạn có câu hỏi nào không..Đọc, suy nghĩ và thảo luận lại.
.. Tác giả cũng đã đến thăm khán phòng nhỏ. Vì vậy, khi anh ấy đến thăm khán phòng, anh ấy đã thấy gì? Anh ấy đã nghe gì? (Đọc văn bản này một cách tự do) 2. Bạn có biết những người đàn ông tuyệt vời này không? Liang, Zheng Chenggong, Sun Yat -sen) (hiển thị các khóa học có liên quan) 3. Nhìn và xem, tại sao đôi mắt của tác giả cảm thấy ẩm ướt? 4. Tại thời điểm này, bạn muốn nói với các giáo viên và học sinh ở Đài Loan. ? 5 、 作者 又 说 的 呢 呢 呢 学习 学习 和 和 和 表现 表现 表现 表现 的 的 ， ， ， .”Nó là đơn giản. So với những từ bạn vừa nói, bạn nhận ra điều gì? (Nói về cảm xúc) so sánh: (” Còn gì nữa ” Tinh thần, lòng yêu nước sâu sắc như thế nào! Tôi tin rằng mọi bạn cùng lớp trong hiện tại của chúng ta ở đây đều có một trái tim yêu nước mạnh mẽ, người có thể đọc được cảm xúc sâu sắc này. Theo cách này, các sinh viên đọc to: “Trung Quốc” Khối lượng và độ dài âm thanh; Tập thứ hai là vừa phải, nhưng độ dài âm thanh được tăng lên. ” Niềm tự hào về lịch sử lâu dài, văn hóa lộng lẫy và tinh thần vĩ đại của quốc gia. “Như một sự căng thẳng, và sự tạm dừng đằng sau từ” tình yêu “có thể là nổi bật, để thể hiện niềm tự hào và tình yêu yêu nước mạnh mẽ này đến hết mình và thở. Người dân của toàn người Trung Quốc mong đợi tâm trạng khẩn cấp của quê hương, đọc một cách sáng tạo và đọc lòng tự trọng và lòng yêu nước của chính họ. Thứ ba, tóm tắt sự thăng hoa. “Đã đưa Hồng Kông đến ngày 1 tháng 7 năm 1997, quê hương đang ôm; Macau trở lại quê hương vào ngày 20 tháng 12 năm 1999. Trong tương lai gần, người dân Đài Loan chắc chắn sẽ trở lại vũ khí của quê hương (tờ giấy nhọn của giáo viên). : Tôi là người Trung Quốc. Tôi là người Trung Quốc. Tôi yêu Trung Quốc (các trường hợp cụ thể, lời bài hát trực tiếp) Phản ánh: 1. Làm nổi bật tính chủ quan và biến quá trình giảng dạy trong lớp thành quá trình học của giáo viên. Tất cả học sinh tham gia và tham gia toàn bộ quá trình và cố gắng cho phép học sinh “học độc lập, tự học và học hỏi từ bản thân.” Xây dựng ba phần, từ “nhận thức” đến “hình” đến “tụng”, phản ánh quá trình đọc từ nông đến sâu Dễ dàng khó khăn và xếp lớp. Không khó để đọc văn bản, đọc qua và đọc, nhưng không dễ để đọc “tình yêu” của bài báo, vì vậy hãy sắp xếp nó ở cấp độ cao nhất của quá trình đọc. Các điều khoản của việc trau dồi khả năng đọc, từ “nghe bạn nghe nó là gì, bạn nghĩ gì, bạn muốn nói gì với người dân Đài Loan” để nhận ra suy nghĩ và cảm xúc của tác giả để cộng hưởng với cảm xúc của tác giả và hướng dẫn sinh viên Để đọc và hiểu theo cách suy nghĩ này, cải thiện khả năng đọc từng bước. 3. Hợp nhất tính toàn diện và tích hợp nghe, nói, đọc, viết (học phương pháp biểu hiện của tác giả) đào tạo, đào tạo cảm giác ngôn ngữ và trải nghiệm cảm xúc, đặc biệt là Đào tạo và đào tạo tư duy ngôn ngữ để được “đào tạo toàn diện, hiệu ứng giảng dạy của tối ưu hóa tổng thể. Ví dụ, hương vị của” tai nạn “, nghiên cứu trong văn bản trong câu sau và bổ sung không gian trống ( “Các từ khác”) trong văn bản, v.v., có lợi cho việc phát triển ngôn ngữ và suy nghĩ của học sinh. 4. Sáng tạo phát triển, mệt mỏiNó có thể cho phép sinh viên học độc lập và sáng tạo.Đọc sáng tạo và tư duy sáng tạo của sinh viên là không thể tách rời, nhưng nếu tư duy sáng tạo không có “cơ hội” sáng tạo, thì đó cũng sẽ là “anh hùng vô dụng”.Trong thiết kế của ví dụ giảng dạy này, một số cơ hội sáng tạo đã được tạo ra cho sinh viên.Ví dụ: “Hoàn toàn cho sinh viên khám phá nó một mình, tự khám phá” và tưởng tượng một cách sáng tạo, đọc to, v.v.Những “cơ hội” được tạo ra bởi các giáo viên đã mở ra một “ốc đảo” cho việc đọc sáng tạo của học sinh.Học sinh có “ốc đảo” này, và họ tự nhiên dám nghĩ, nói và tạo ra, và việc giảng dạy lớp học của chúng tôi sẽ tự nhiên “sống”.Không đủ: Vấn đề không được tích hợp tốt hơn, chú ý quá nhiều đến nhận thức và không nghiên cứu về việc viết bài báo..Để cải thiện hiệu quả của việc giảng dạy trong lớp,
Soi C U Kubet Cup Dynamic- Rostov vs Manchester Union nó không đủ tốt và lớp học không “hiệu quả”.Trang web này đề xuất nhiều bài viết hơn cho bạn: Một bài học không thể quên Trường hợp giáo viên Giáo viên Thiết kế giảng dạy duyên dáng “Khai sáng không thể quên” Thiết kế giảng dạy không thể quên Thiết kế giảng dạy, Thiết kế giảng dạy khó quên “DIYIFANWEN.NET” hoặc “First Fanwen.com có thể tìm thấy tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này.
